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文化与传媒学院汉语言文学专业“停课不停学”——覃萍老师网络课程

来源:覃萍   作者:覃萍  摄影:   编辑:赵莹   时间:2020-03-09   浏览:

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疫情当前,“停课不停学”,师生如约相聚在“云端”,网络课堂给我院师生带来了诸多新体验。然而,网络授课与传统课堂教学方式的差异是明显的,因此对于教师来说,也面临着新的挑战和机遇。在面对课程冲突、网络故障、缺少教材等状况时,我院教师积极应对,解决了网络授课中的各种难题,得以顺利开展了教学活动。在这种特别的教学方式下,让我们来听听覃萍老师怎么说。

“停课不停学”的通知下发后,我就开始学习和摸索各种线上教学平台,超星(直播、录播)、雨课堂、腾讯会议、腾讯课堂、群课堂、钉钉,各种 APP都下载安装并学习,与此同时进行备课,随时准确着直播上课,必竟这学期我将面对500多位学生,两个不同的年级和两门理论课程,得早早准备。但是线上教学与线下教学有很大的不同,线上教学每节课的知识量不能太多,因此,必须把原来准备的课程内容细分出一个一个小的知识点,课件重做,教案重写。

当这一切都准备就绪后,我尝试着跟学生直播试课,学生反馈良好,网络正常。但是试课之后18级却突然有两三位同学给我发来了信息,告诉我“老师,我们家这边太偏了,信号很不稳定,没办法上直播”,“老师,上直播课我得到村子外边的去听,如果下雨了怎么办?”。

在我还在为此矛盾的时候,另外一个问题又来了。19级的课程因为与公共课时间冲突,只能排到晚上,我赶紧通知学生上课时间改到晚上。马上有学生给我发来了信息,“老师,我上直播都是必须要走半个小时到村子外面的公路边听课的,晚上我不敢去。”“老师,我上直播课得到山上才有信号。晚上的课我就没办法上了。”

学生发来的信息让我陷入了沉思,怎么办?

直播改成录播,这样网络信号不稳定的学生可以在信号稳定的时候下载观看,晚上不能上课的学生可以白天再看。做出这个决定后,我选定了超星平台,并开始录课。对于第一次摸索这些软件的我来说,着实有些困难,第一天尝试录课,录了一天却没有一节课满意,前前后后折腾了四天,终于把第一门课的第一章录好,并上传到超星平台,编辑课程内容,设置课后练习。有了第一门课的经验,第二门课就好多了,两天就完成了第二门课的第一章节的录课。

3月4日晚上,开始正式上课,19级所有的学生都提前进入平台,整个过程我都很忐忑,生怕学生遇到网络问题,无法打开我的录播视频。幸好,一切顺利。在线答疑的三个小时里,学生遇到问题就主动问,课后练习也能及时的完成。3月5日下午第二门课面对的是18级300多位学生,内心仍然有些不安。但是没有想到的是,从14点10分一直到17点半,学生一边看录播视频,一边积极的发言提问,不明白的地方就“打破沙锅问到底”。三个多小时里,我的手一直在不停的敲打着键盘,一个一个问题的回复。

“谢谢老师,这个问题我明白了。课程很顺畅。”“老师,以后还用录播吧,这样我们可以记笔记,不清楚的还可以反复的听,虽然互动不能同步,但是同样可以在线问老师问题。”“录播能让我们更系统的学习知识,虽然互动效果没有直播好,但是直播讲完了就完了。”“老师,谢谢您!我今天把昨天的课补完了,幸好您录播了,否则我都没法上课了。”“老师,你看我记的笔记好多哦!”“老师,我回看了两遍,终于把问题弄明白了。”………………

辛苦了一个月,内心的忐忑终于放下。

每一门课程的如期开课,背后都意味着教师们全心全意地付出,学生们则怀着对知识的渴望,积极主动地学习。通过师生线上切磋琢磨、教学相长,真正做到了“停课不停学、学习不延期”。

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